2018年12月13日 星期四

用AR设备教地理,学生秒懂“世界气候”,东莞这所学校火了!

来源:东莞时间网 2018-12-05 08:58:45 记者:李春燕

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文章摘要:用AR设备教地理,学生秒懂“世界气候”,东莞这所学校火了!,随着信息技术、生物技术、材料技术等高新技术在传统蚕桑产业的运用越来越普及,新技术对市场需求的推动将使我国蚕桑产业在未来一二十年内迎来新的发展机遇,这对于山东潍坊昌乐的蚕农来说同样是个利好消息。恒生指数现时由50只上市公司组成,占港股市值逾50%。对此,会计师事务所表示,其“无法表示意见”的内容包括应收账款和其他应收款、无形资产减值以及应付款内容。,  而中国人保的登场,开了个好头。有的身体进入了新时代,而思想仍然停留在过去时,存在坐地自划、坐井观天、坐而论道以及路径依赖、不敢担当等突出问题;有的“甘居中游”、小富即满,缺乏应对不断变化新形势的强烈进取心和敢闯敢干的精气神;有的仍习惯于用旧办法应对新问题,对新境遇新挑战预估不足,常常陷入“老办法不管用,新办法不敢用”的两难境地。  2017年10月25日,孙春兰当选中国共产党第十九届中央政治局委员,成为目前在任的唯一一位中央政治局女性委员。。

松山湖实验中学的“智慧课堂”好神奇,学生学得很轻松 

▲松山湖实验中学的朱真莹老师使用AR设备给学生上地理课

▲学生操作自己的平板进行答题与老师互动 本版图片均由记者 何振铭 摄

老师们利用AR-3D系统、虚拟实验室等先进的信息技术手段,让知识变得动态化、形象化,学生们学起来有趣又轻松,成绩提升也是杠杠的——松山湖实验中学自2015年9月办学以来就启动“智慧课堂”。“智慧课堂”上老师和学生怎样用各种“神技能”上课?我们带您去解密。

/ 课堂体验 /

用AR教学地理,让难懂变秒懂

12月3日上午,记者来到松山湖实验中学,初一(10)班的学生正在上地理课,朱真莹老师当日的教学主题是“世界的气候”。“世界的气候”是初中地理课程的重难点,既要分清11种气候类型,还要分清不同气候类型的气温、降水量,以及它们的全球地理分布。

朱老师应用“AR秒懂初中地理+希沃授课助手”等软件产品,借助手机AR投屏等信息技术,把世界气候的类型和分布转化在立体的世界地图上,形象生动直观地展示在学生眼前。

整个过程,还融入了辅助线、拆分解构、多层视图组合等多种”神技能“,让学生站在太空的视角,俯瞰整个地球,使晦涩难懂的知识点鲜活直观易懂,知识体系更加立体透彻。

这节课同时采用平板教学方式,每位学生操作自己的平板进行答题,与老师互动,学生在“听”与“看”,自己动手操作的轻松氛围中学习掌握新知识。

“就算是地理盲,也能轻松学习掌握世界气候了。”朱真莹说,引入AR新技术,采用平板教学,并应用到课堂教学上后,学生反映很惊喜,觉得很新鲜有趣,也更期待上地理课。“学生喜欢课堂,进而喜欢这门学科,由被动学习变为主动学习,带来的是一系列的正面影响。”朱真莹说。

虚拟实验演示,物理化学轻松学

松山湖实验中学科技感十足的“智慧课堂”还不止于此。在物理、化学、生物、语文、数学、英语、历史等科目都应用了新媒体、新技术,打造各科智慧课堂,助力高效教学。

在该校从教3年的李铸勋老师教的是物理。当天他演示了“探究物体的浮沉条件”的虚拟实验,“一个胖子越胖,他在水中会下沉得越快吗?”李铸勋抛出问题后,在纳米黑板上画几下,调节体积参数,我们看到原本浮在水上的物体依然浮在水面。

当他调节密度参数时,随着密度值的增大,物体逐渐下沉,“所以,物体漂浮、下沉跟它的密度相关。”李铸勋说。

化学老师钟文婷用虚拟实验室演示了粉尘爆炸原理实验。她通过点击纳米黑板的显示钮,在有限的空间里不停增加粉尘量,再在虚拟酒精灯上轻划一下点燃,实验玻璃瓶马上就显示爆炸了。“爆炸有三要点:可燃物、有限空间,以及急剧燃烧。大家学会了吗?”钟文婷在虚拟实验演示结束后,轻松地总结归纳知识点。

李铸勋说,物理、化学、生物等很多学科是需要做实验的,通过虚拟实验室,我们可以实时改变实验参数,同步观察到实验现象,本来实验现象不明显的也可以通过虚拟实验室将过程放大,并缩短实验时间,提高课堂效率。“还有部分实验是无法在课堂上做的,比如说化学的粉尘爆炸、生物的人体解剖模型、物理的高压电传输和家庭电路短路实验等,都是比较危险的,无法在传统课堂上实际操作,但可以通过虚拟实验模拟出来,把抽象的知识形象化,学生更容易理解。”李铸勋说,目前该校物理、化学、生物三科课本实验已全部配套虚拟实验,同时课外拓展实验也有上百个,大大方便了老师教学和学生动手操作学习。

/ 探索之路 /

借助科技手段“因材施教”

作为我市探索智慧课堂的先行者之一,松山湖实验中学做了很多尝试。比如说实现全校学生平板教学,每位在校生都配备一台平板电脑用于辅助学习。

“学校各学科的智慧课堂已实现备、教、辅、测、评教学环节全覆盖,借助新技术辅助教学,老师精准掌握学情,节省教学时间,提高学生学习兴趣,又能及时反馈教学效果,精准推送不同作业,愉悦学生学习情绪。”松山湖实验中学副校长周琼平举了个例子,地理课上最后5分钟,老师通过在线应用布置练习,学生当场操作平板完成,系统后台自动统计分析结果,便可知道学生对课堂知识的掌握情况。课后作业上,系统能根据每位学生掌握的不同情况,精准推送个性化作业,方便老师分层教学,实现真正的“因材施教”。

可以说,松山湖实验中学已步入“慧教育”时代。学校成为我市智慧课堂标杆学校、全国翻转课堂共同体发起学校,并获得全国教育科学十二五规划课堂智慧教育实验学校、国家教育信息化产业技术创新战略联盟创新实验校、东莞市慕课创新试点学校等授牌。“每年全国各地来校参观的超过4000人次。”周琼平说。

想方设法破解掣肘难题

事实上,这条探索之路并不好走。在推进”智慧课堂“的过程中,松山湖实验中学也遇到不少难题。周琼平说,教师观念更新、教育技术培训、学生平板管理、配套平台资源、课堂效益检测和社会理解都是掣肘因素。

“我们学校教师团队平均年龄为33岁,比较年轻,老师比较容易接受新技术,也愿意去钻研学习,对老教师也会进行培训;学校会让实践经验突出的老师分享经验,也会外请专家教授、技术员来校讲课;学生使用平板学习的上网、保管、充电问题,我们都想了办法逐个破解。”周琼平说,面对智慧课堂资源缺乏的问题,校方也跟平台商沟通协调,上传老师研发的教案、学案、课件、微课等,并协助平台开发虚拟实验。

为了检测课堂效益,学校引进课堂观察软件对”智慧课堂“进行观测评估,发现问题及时研究改进。

2018年松山湖实验中学首届学生参加中考,作为一所全新的学校,其教育改革获得了各方好评,中考成绩也为同行关注。结果,该校中考成绩在全市名列前茅。家长和社会对学校探索推进智慧课堂的接受度也越来越高。(记者 李春燕)

负责编辑:马盛龙

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